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“积累”与“习作”同步

运城向阳学校 武麟珍 

     小学生作文最难解决的问题有两个：一是言之无物，内容空洞；二是词汇贫瘠，语言匮乏，写不出文采来。导致作文语言贫乏，内容空洞的主要原因是储备不够丰富，脑子里无足够的词汇。那就需要通过各种渠道大量的学习积累，达到雄厚的储备。但是如果光积累不习作，那等于不会享用，因此，我主张"积累与"习作"同步进行，才能获得最佳效果。   

    一、 多渠道的积累 1、 凭借阅读教材，掌握常用修辞方法及写作方法。一个好的词语，一个优美的句子，一个生动的片断，都是习作借鉴的素材。比如：著名的作家老舍先生写的《林海》，在描写林海的几个自然段中，用了很确切的比喻、拟人的写法。"群岭起伏是林海的波浪""海边上泛着白色的浪花""青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋"让学生从具体的句子中体会"海浪""泛着白色的浪花"指的是什么？绣花鞋又是什么样的？把学生引入一个童话般的世界，学生就会有身临其境的感觉，这样学生自然而然地就把这些优美的句子记住了。同时这些比喻、拟人的修辞手法反复出现，久而久之也就掌握了。这要比机械地抄写句子效果好得多。 再如：《桂林山水》不仅有丰富的词汇值得学生借鉴，而且写作方法也是学生习作的最好的方法。文章以"桂林山水甲天下"引出对桂林山水的向往，中间分别用两段写出了桂林的山和水的特点，最后将山水融为一体，构成一幅完整的图画。边学习课文内容，边指导习作方法，课文学完了，学生也掌握了"总-分-总"的习作方法。随堂练习了这种方法，学生就能运用自如。不同的文章积累不同的知识及写作方法。这样既有新鲜感又激发习作兴趣。 2、 背诵精彩片段及古诗，加大语言库存。只要能大量地吞纳语言材料，经过理解消化，就可以使自己的语言得以丰富 而充盈。因此教材中的许多精彩人物刻画，景物描写，情景交融的句群、段落及短文，我都要求学生在理解的基础加以巩固。 3、 课外阅读扩大积累。唐代诗人杜甫说："读书破万卷，下笔如有神"。指明了读与写的关系，大量的阅读是提高作文能力的重要途径，所以我让学生大量地阅读课外书，只要内容是健康的，上至天文下至地理、自然科学、童话、小说、散文、诗歌等等。在阅读的基础上，让学生摘抄好词句、好段落。为了避免摘抄的枯燥，我教学生为摘抄的文章加插图，一人一个本，作为"文集"本，图文并茂，学生的兴趣高涨，把枯燥无味的摘抄变成生动有趣的"文集"每个学生都为自己的"文集"增光添彩，同学之间互相交流，取长补短，形成了一个积累、写作、绘画的学习氛围。

     二、 多方位练笔 1、 有积累、有欲望、还得要正确地指导，多方位地练习，才能达到提高写作水平的目的。我抓住学生对"文集"的兴趣，让他们自己出刊物，有计划地安排了各种类型的文章。比如：记事的文章，离不开生活的积累。现代社会的学生，无论是在家里还是在学校，生活面都十分广泛和丰富多彩。如果不及时记录下来，岂不是太可惜？为此，我引导学生做生活的有心 人，教给他们认识事物的基本方法，那就是对生活的观察和感悟。每天写一篇日记，每一周写一篇作文。通过写日记，逐步使学生养成了多看、多听、多问、多想、多写的良好习惯 。本学期学生平均写日记100余篇，作文20余篇。现在同学们是争先恐后地交日记，改变了开学初追着要的局面。从内容上也丰富了许多，大部分同学能做到语句通顺，内容具体。 2、 写景是一个难点。如何 突破这一难点，我让学生走出课堂 ，去领略大自然的风彩，感悟美好生活，指导学生投入到生活的广阔天地里感受生活，分析生活，描绘生活。作文的外延就是生活的外延，教师要适时地为学生创造条件。入冬以来，天气骤变，下了一场大雪，同学们已跃跃欲试，我带着同学们到马路上和陵园去赏雪。孩子们看到那被白雪覆盖的银白世界，他们狂欢、雀跃……不时地发出赞叹声。我让他们按顺序仔细观察雪中的各种景物，看看这些景物有什麽特点。看到这麽美的雪景会想到什麽？剩下的时间让他们打雪仗、堆雪人、滚雪球……整整一节课孩子们沉浸在欢乐之中。回到教室开始习作，并把课文中积累的词语和自己观察的雪景结合起来，写一篇写景的文章，题目自拟。由于他们有积累又有实践，所以写起来得心应手，一节课时间完成了一篇写景的文章。这一难点就迎刃而解 了。 3、 习作内容多样化。抓住时机随时练。比如：在语文课上学了著名作家巴金先生写的《鸟的天堂》一文后，课后有个小练笔，要求学生写个导游词。我给学生提供了一些资料，有的同学自己找资料。资料虽然相同，但我要求同学们用不同的方法去写解说词，请同学们也当一次导游小姐或导游先生，大家在假期外出旅游过，回忆一下那些导游是怎样向大家介绍各个景点的。这样一启发，同学们高兴了，立即投入写作，一会儿一篇篇导游解说词写好了。每个人都当了一次导游，解说得各具特色。有的说："先生们女士们，今天我为大家担任到鸟的天堂的导游，希望大家玩得开心。我叫小燕子有什麽困难尽管提出，我会帮助大家解决。前方就是"鸟的天堂"，可能有人要问怎麽是一棵大树呢？不错，这棵大树正是"鸟的天堂"……"还有的写道："亲爱的朋友们，我有幸给大家作"鸟的天堂"的导游，我叫辰晨，是实习导游……最后祝大家旅途愉快！再见！"我当时听了同学们的解说词万分高兴，这次练笔不仅练习了作文同时也是一次口语交际的练习。 "积累"与"习作"同步进行，起到了事半功倍的效果。小学生作文中最难解决的问题解决了，不仅言之有物，而且能写出自己的真情实感。 

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